儿童画是什么？
谢邀！ 儿童画的定义有很多，我国教材界比较认可的是以下定义： “儿童画是儿童以其所具有的思维特征和认知水平，通过美术形式（语言）而表现出来的一种独特的高质量的视觉文化。” 在这个定义中，“思维的特征和认知水平”决定了儿童画画的“质量”和“风格”——也就是为什么不同孩子画出的画面效果可能会天差地别；同时，也揭示了儿童画“独特”的本质——因为思维方式的不同，同样一幅物体，在不同孩子笔下会有不同的表现形式。正如世界上没有两片完全相同的树叶一样，也没有两个孩子的思维是完全相同的。所以，从本质上说，即便是同一个老师教出来的孩子，他们的画风也是不一样的。
当然，在具体的教学实践中，我们会发现一些现象：同样一个班的孩子，年龄差不多、智力水平接近，甚至性格也都相差无几，然而绘画却呈现出极大的差异性。这是为什么呢？ 其实，我们刚才所说的“思维的特征和认知水平”，其实就涉及两个方面：其一是形象思维（直观性思维），其二就是逻辑思维。所谓“风格”，实际上就是指这两者不断磨合、平衡的结果。
以幼儿园为例，这个阶段的孩子处于图式阶段，对事物的理解和认识大多来源于直接观察，所以他们的作品多带有浓厚的写实性质，而且很具象；到了小学中高年级，孩子的逻辑思维开始发展起来，他们逐渐学会了运用抽象的概念来认知世界，因此画面的“形象”部分就会渐渐弱化，“结构”和“色彩”等理性因素会逐步加强，这样就会形成与成人截然不同的表现风格。 而到了高中阶段，由于孩子们已经接受了系统的素描训练，所以画面的明暗关系和构造关系都会得到强化，理性因素的比例会上升到最高点，这时孩子的画面也会最接近成人标准。倘若继续深化美术专业学习，过基础素描、色彩等训练，最终的画面效果也就和我们现在所见到的美院、艺术学院学生的作品越来越接近了。所以说，儿童画的审美水平是一个渐进的发展过程。这也是为甚么我们不能拔高要求孩子画出像大人一样“好看”的作品。